{"id":345,"date":"2004-12-03T00:00:00","date_gmt":"2004-12-03T00:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/beta.idanca.net\/2004\/12\/03\/uma-proposta-de-atuacao-na-rede-publica\/"},"modified":"2008-07-15T18:41:39","modified_gmt":"2008-07-15T21:41:39","slug":"uma-proposta-de-atuacao-na-rede-publica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/idanca.net\/uma-proposta-de-atuacao-na-rede-publica\/","title":{"rendered":"Uma proposta de atua\u00e7\u00e3o na rede p\u00fablica"},"content":{"rendered":"

Apresenta\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

A capacidade de se expressar por meio do corpo \u00e9 intr\u00ednseca ao ser humano, \u00e9 uma caracter\u00edstica que se aprimora continuamente, desde as civiliza\u00e7\u00f5es mais antigas. Nessa medida o movimento se constitui em um dos principais meios de intera\u00e7\u00e3o entre o homem e o mundo a sua volta, desde as a\u00e7\u00f5es mais simples at\u00e9 o conjunto de a\u00e7\u00f5es simb\u00f3licas e complexas que comp\u00f5em a arte da dan\u00e7a.<\/p>\n

Vivemos em uma sociedade que contribui para a forma\u00e7\u00e3o de pessoas fragmentadas, as quais se especializam em determinadas atividades, em um tipo de racioc\u00ednio, hipertrofiam algumas fun\u00e7\u00f5es cerebrais e partes do corpo em detrimento de outras. Pessoas condicionadas pelo bombardeio di\u00e1rio de informa\u00e7\u00f5es provenientes dos meios de comunica\u00e7\u00e3o e da cultura de massa, as quais imp\u00f5em modelos prontos e influenciam diretamente na capacidade de percep\u00e7\u00e3o e atua\u00e7\u00e3o na sociedade.<\/p>\n

Neste sentido, a pr\u00e1tica da dan\u00e7a \u00e9 uma forma de resgatar e ampliar a percep\u00e7\u00e3o das pessoas, a partir da amplia\u00e7\u00e3o da consci\u00eancia corporal, buscando favorecer a integra\u00e7\u00e3o do corpo, mente e emo\u00e7\u00f5es por meio do contato com essa manifesta\u00e7\u00e3o art\u00edstica. Por isso, a capital import\u00e2ncia de que o ensino da linguagem da dan\u00e7a realmente ocorra nas escolas p\u00fablicas. O que nos parece a melhor alternativa para democratizar uma linguagem t\u00e3o elitizada dentro da realidade s\u00f3cio-econ\u00f4mica brasileira.<\/p>\n

O Projeto Dan\u00e7ando na Escola<\/strong><\/p>\n

Pensando na possibilidade de acesso \u00e0 cultura para as pessoas, elaboramos um projeto de a\u00e7\u00e3o que procurasse estabelecer redes de comunica\u00e7\u00e3o entre a escola que \u00e9 um local de aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos, e \u00e0 comunidade. Assim nasceu o Projeto Dan\u00e7ando na Escola, uma parceria entre o Instituto de Artes da Unesp e a Escola Estadual Alexandre de Gusm\u00e3o. Ele se constituiu por um conjunto de a\u00e7\u00f5es que visaram ampliar o ingresso da arte nas comunidades mais carentes por meio da introdu\u00e7\u00e3o da linguagem da dan\u00e7a no ambiente escolar.<\/p>\n

O primeiro crit\u00e9rio na escolha da escola na qual se desenvolveu o projeto foi a localiza\u00e7\u00e3o da institui\u00e7\u00e3o e o fato de ser uma escola p\u00fablica que oferece o curso de magist\u00e9rio. Pr\u00f3xima a favela Heli\u00f3polis, a escola atende uma parcela significativa dos moradores desta comunidade. Al\u00e9m disso, em levantamento feito nas escolas p\u00fablicas da regi\u00e3o (ainda em 2002), foi constatada a inexist\u00eancia de atividades que enfocassem a dan\u00e7a como manifesta\u00e7\u00e3o art\u00edstica.<\/p>\n

No per\u00edodo de mar\u00e7o a novembro\/2003, o projeto promoveu por meio de um conjunto de a\u00e7\u00f5es art\u00edstico-pedag\u00f3gicas, o contato efetivo dos alunos desta escola com a linguagem da dan\u00e7a.<\/p>\n

Essas a\u00e7\u00f5es foram oferecidas \u00e0 escola durante o ano letivo por meio da exibi\u00e7\u00e3o de um v\u00eddeo-document\u00e1rio do grupo Stomp, de uma oficina de dan\u00e7a e percuss\u00e3o corporal de nome Batuque no Corpo, de uma exposi\u00e7\u00e3o de fotos sobre as dan\u00e7as da cultura popular tradicional brasileira, da apresenta\u00e7\u00e3o do espet\u00e1culo do grupo de teatro did\u00e1tico da Unesp Atr\u00e1s do Grito, e do curso Desenvolvendo a Dan\u00e7a no Magist\u00e9rio. As quatro primeiras a\u00e7\u00f5es foram abertas \u00e0 totalidade dos alunos e \u00e0 comunidade circunvizinha e o curso, foi dirigido apenas aos alunos do magist\u00e9rio dessa escola.<\/p>\n

Com o intuito de ampliar o repert\u00f3rio cultural e potencialidades criativas e expressivas dos participantes, o projeto esfor\u00e7ou-se n\u00e3o s\u00f3 por favorecer a pr\u00e1tica da dan\u00e7a, mas tamb\u00e9m, por promover debates nos \u00e2mbitos da arte, est\u00e9tica, cultura, filosofia, realidades hist\u00f3ricas e sociais dos participantes por meio da aprecia\u00e7\u00e3o est\u00e9tica das manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas presentes na sociedade. Nessa medida, procuramos o envolvimento da comunidade nas atividades propostas pelo projeto.<\/p>\n

As a\u00e7\u00f5es desenvolvidas pelo projeto, em contato com o conjunto de circunst\u00e2ncias encontradas na escola, propiciou o recolhimento de informa\u00e7\u00f5es, que mediante um olhar atento, permitiu identificar alguns fatores que impedem o desenvolvimento de atividades art\u00edsticas, mais especificamente a dan\u00e7a na escola, como tamb\u00e9m apontar caminhos para o repensar as pr\u00e1ticas art\u00edsticas no ambiente escolar como uma possibilidade de amplia\u00e7\u00e3o do repert\u00f3rio cultural dessas pessoas.<\/p>\n

Objetivos<\/strong><\/p>\n

O objetivo primeiro do projeto: levar a cultura da dan\u00e7a para a escola, decorreu da convic\u00e7\u00e3o de que o movimento constitui um dos principais meios de intera\u00e7\u00e3o entre o homem e o mundo a sua volta, desde as a\u00e7\u00f5es mais simples at\u00e9 o conjunto de a\u00e7\u00f5es simb\u00f3licas e complexas que comp\u00f5em esta linguagem art\u00edstica.<\/p>\n

Tendo em vista esse objetivo maior, foi preciso criar condi\u00e7\u00f5es para que a linguagem da dan\u00e7a pudesse no ambiente escolar, ser vivenciada como fator de desenvolvimento e de amplia\u00e7\u00e3o da consci\u00eancia corporal, por meio de experi\u00eancias diversas de express\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o do corpo.<\/p>\n

Dessa forma procuramos oferecer um conjunto de a\u00e7\u00f5es art\u00edstico-pedag\u00f3gicas que desenvolvessem nos estudantes uma percep\u00e7\u00e3o do car\u00e1ter coletivo da dan\u00e7a, da import\u00e2ncia desta linguagem na integra\u00e7\u00e3o entre as pessoas e que estabelecessem o di\u00e1logo para troca de experi\u00eancias possibilitando um contato maior com o aspecto cultural e est\u00e9tico da dan\u00e7a. E ainda, a\u00e7\u00f5es que promovessem a rela\u00e7\u00e3o entre a dan\u00e7a, o movimento em si e a educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

No decorrer do projeto procuramos colher informa\u00e7\u00f5es por meio de um question\u00e1rio aplicado no in\u00edcio e no final do curso oferecido aos alunos do magist\u00e9rio. Essas informa\u00e7\u00f5es possibilitaram uma primeira identifica\u00e7\u00e3o de alguns aspectos que norteiam o universo cultural dos alunos que freq\u00fcentam o curso magist\u00e9rio dessa escola, e que ser\u00e3o futuros educadores. Essa an\u00e1lise n\u00e3o se limitou a apontar os problemas enfrentados pelos profissionais dispostos a trabalhar a linguagem da dan\u00e7a na escola, mas em apontar caminhos capazes de minimizar as chances de um projeto de dan\u00e7a idealizado para uma escola da rede p\u00fablica de ensino fracassar.<\/p>\n

A\u00e7\u00f5es desenvolvidas no Projeto Desenvolvendo a Dan\u00e7a no Magist\u00e9rio<\/strong><\/p>\n

A primeira atividade que promovemos foi a exibi\u00e7\u00e3o do filme Stomp, em duas sess\u00f5es, que receberam um p\u00fablico de 40 pessoas. Esse v\u00eddeo-document\u00e1rio apresentou uma colagem de performances do grupo norte-americano \u2013 que d\u00e1 nome ao filme \u2013 o qual trabalha com t\u00e9cnicas diversificadas de percuss\u00e3o, montando coreografias a partir de situa\u00e7\u00f5es do cotidiano. Como eles utilizam bases de ritmos contagiantes (funk, samba, ritmos latinos), e a movimenta\u00e7\u00e3o \u00e9 muito din\u00e2mica, existiu uma grande identifica\u00e7\u00e3o das pessoas presentes em sua maioria adolescentes da comunidade e do ensino m\u00e9dio da escola.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, ao produzir sons de objetos de uso cotidiano, que \u00e9 a proposta do grupo Stomp, o p\u00fablico se sentiu estimulado a experimentar e criar. Portanto, ao final de cada sess\u00e3o, ap\u00f3s as discuss\u00f5es, divulgamos o pr\u00f3ximo evento, que seria a oficina de dan\u00e7a e percuss\u00e3o corporal Batuque no Corpo, a grande oportunidade de colocar em pr\u00e1tica um pouco do que foi visto no v\u00eddeo.<\/p>\n

No entanto, a oficina foi prejudicada, por um problema de comunica\u00e7\u00e3o na escola, pois ocorreu no dia 16 de outubro, logo ap\u00f3s o ponto facultativo do dia dos professores. Por isso, recebemos apenas 08 participantes. Mesmo assim, o objetivo de estimular a criatividade aliando a dan\u00e7a e a percep\u00e7\u00e3o r\u00edtmica, foi alcan\u00e7ado.<\/p>\n

Como terceira a\u00e7\u00e3o realizamos a abertura da exposi\u00e7\u00e3o Dan\u00e7as Populares Brasileiras, na qual organizamos um mural no p\u00e1tio da escola, com fotos e informa\u00e7\u00f5es sobre as principais dan\u00e7as populares. Essas fotos permaneceram expostas durante um m\u00eas com visita\u00e7\u00e3o aberta aos alunos, funcion\u00e1rios, corpo docente e \u00e0 comunidade.<\/p>\n

A apresenta\u00e7\u00e3o do grupo de teatro did\u00e1tico da Unesp Atr\u00e1s do Grito foi um momento importante no cotidiano escolar, pois a escola “parou” para assistir o Festeatro para saudar a povoaria … Esse espet\u00e1culo de folguedos e dan\u00e7as regionais fez muito sucesso entre o corpo escolar e a comunidade, que nos coment\u00e1rios disseram nunca ter visto uma manifesta\u00e7\u00e3o art\u00edstica dessa natureza.<\/p>\n

Outra a\u00e7\u00e3o art\u00edstico-pedag\u00f3gica desenvolvida pelo projeto, foi o oferecimento do curso Desenvolvendo a Dan\u00e7a no Magist\u00e9rio. O curso aconteceu durante o ano letivo, com a participa\u00e7\u00e3o de 14 alunos da escola pertencentes ao ensino m\u00e9dio. Abordamos elementos t\u00e9cnicos voltados para aquisi\u00e7\u00e3o de repert\u00f3rio motriz, amplia\u00e7\u00e3o da consci\u00eancia corporal, aprecia\u00e7\u00e3o est\u00e9tica, desenvolvimento da criatividade e express\u00e3o corporal. Nesse sentido procuramos estabelecer uma interface entre a linguagem da dan\u00e7a e a educa\u00e7\u00e3o, uma vez que os participantes ser\u00e3o futuros educadores do ensino fundamental.<\/p>\n

O encerramento do projeto deu-se por meio de uma festa na escola, na qual os alunos do curso apresentaram uma coreografia e receberam certificados de participa\u00e7\u00e3o. Este grande evento aconteceu no dia 13 de novembro, e recebeu um p\u00fablico de mais ou menos 200 pessoas.<\/p>\n

Todos os segmentos da escola estavam representados, havia alunos do ensino m\u00e9dio regular e do magist\u00e9rio, professores, funcion\u00e1rios, dire\u00e7\u00e3o e parentes e amigos. O evento foi muito aplaudido e elogiado e, segundo depoimentos de professores e alunos, apresentou algo inovador dentre as diversas apresenta\u00e7\u00f5es que j\u00e1 ocorreram na institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Al\u00e9m dos depoimentos que registramos no decorrer do projeto, no qual procuramos identificar o impacto da implanta\u00e7\u00e3o do projeto na escola, elaboramos dois question\u00e1rios que aplicamos nos alunos do curso Desenvolvendo a Dan\u00e7a no Magist\u00e9rio, com o objetivo de tra\u00e7armos um perfil dos participantes e vislumbrarmos nossa atua\u00e7\u00e3o. A an\u00e1lise mostrou que essas pessoas, futuros educadores, do sexo feminino, possuem uma vis\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 arte e a linguagem da dan\u00e7a voltada ao senso comum, e que foi se alterando no processo, mas que necessita ainda de muitas informa\u00e7\u00f5es para uma mudan\u00e7a mais expressiva. Houve transforma\u00e7\u00e3o no discurso, mas sem d\u00favida, para uma aprecia\u00e7\u00e3o contextualizada e um poss\u00edvel desdobramento dos conceitos abordados para uma atua\u00e7\u00e3o na escola, \u00e9 necess\u00e1rio um leque maior de informa\u00e7\u00f5es, reflex\u00e3o e discuss\u00e3o que contemple os diferentes significados atribu\u00eddos a essas manifesta\u00e7\u00f5es socioculturais.<\/p>\n

Resultados<\/strong><\/p>\n

Acreditamos que o objetivo inicial do projeto, levar a cultura da dan\u00e7a para a escola, foi atingido, mas o interessante foi que obtivemos resultados complementares.<\/p>\n

A parceria estabelecida entre a universidade e a escola se deu de fato. A escola se mobilizou e “comprou” o projeto, incorporando nossas a\u00e7\u00f5es ao seu cotidiano. \u00c9 claro que enfrentamos problemas operacionais, como por exemplo no dia da oficina, seguinte ao ponto facultativo dos professores, ou momentos em que necessitamos do aparelho de som e o mesmo estava trancado em um arm\u00e1rio que n\u00e3o t\u00ednhamos chave, e tantas outras pequenas coisas do dia-a-dia.<\/p>\n

A comunidade circunvizinha tamb\u00e9m desempenhou um papel interessante, pois nas primeiras a\u00e7\u00f5es compareceu timidamente, e aos poucos foi se envolvendo, a ponto de na apresenta\u00e7\u00e3o do grupo Atr\u00e1s do Grito, participar se integrando aos atores em uma grande ciranda. E ainda, sugeriu v\u00e1rias propostas de atua\u00e7\u00e3o para o pr\u00f3ximo ano.<\/p>\n

As alunas bolsistas participantes do projeto Claudia Tarsitano e Denise Pereira Raquel disseram: a contribui\u00e7\u00e3o deste projeto para a nossa forma\u00e7\u00e3o como arte-educadoras, foi de grande import\u00e2ncia para o nosso crescimento. Este amadurecimento profissional, ocorreu por conta das dificuldades que tivemos de enfrentar, ao concretizarmos um projeto ideal, ao nos depararmos com a dura realidade de uma escola p\u00fablica, com todos os seus problemas e limita\u00e7\u00f5es. Mesmo assim, conseguimos comprovar que \u00e9 poss\u00edvel desenvolver de maneira satisfat\u00f3ria, experi\u00eancias muitas vezes consideradas ut\u00f3picas em rela\u00e7\u00e3o ao contexto de uma escola p\u00fablica. Esse depoimento mostra que a implanta\u00e7\u00e3o de um projeto dessa natureza atua no desenvolvimento profissional de nossos alunos, despertando o interesse por a\u00e7\u00f5es educativas e sociais, fundamentais para a constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade transformadora.<\/p>\n

*Kathya Godoy<\/strong><\/em> \u00e9 professora da Universidade Estadual Paulista, Instituto de Artes e Coordenadora do Projeto Dan\u00e7ando na Escola.** Claudia Isabel da Silva Tarsitano e Denise Pereira Raquel<\/strong> s\u00e3o alunas do 4\u00b0 ano do curso de licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o Art\u00edstica com habilita\u00e7\u00e3o em Artes C\u00eanicas do Instituto de Artes da Unesp.<\/em><\/p>\n

Bibliografia<\/strong>
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A professora Kathya Godoy mostra como a pr\u00e1tica da dan\u00e7a \u00e9 uma forma de resgatar e ampliar a percep\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>\n","protected":false},"author":47,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_mi_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[2,28],"tags":[1247,1483,126,552,1484],"yoast_head":"\nUma proposta de atua\u00e7\u00e3o na rede p\u00fablica -<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/idanca.net\/uma-proposta-de-atuacao-na-rede-publica\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Uma proposta de atua\u00e7\u00e3o na rede 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