{"id":4178,"date":"2007-04-09T11:37:37","date_gmt":"2007-04-09T14:37:37","guid":{"rendered":"http:\/\/beta.idanca.net\/2007\/04\/09\/prazer-no-bale-como-assim\/"},"modified":"2008-08-06T14:14:32","modified_gmt":"2008-08-06T17:14:32","slug":"prazer-no-bale-como-assim","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/idanca.net\/prazer-no-bale-como-assim\/","title":{"rendered":"Prazer no bal\u00e9, como assim?"},"content":{"rendered":"

Escrever sobre aulas de bal\u00e9 cl\u00e1ssico \u00e9 uma demanda que vem em bom tempo, ap\u00f3s d\u00e9cadas de aulas lecionadas de um bal\u00e9 diferenciado, sobre o qual iremos tamb\u00e9m aqui falar. Tal experi\u00eancia surtiu um efeito em gera\u00e7\u00f5es de alunos que se tornaram professores de dan\u00e7a. O interesse salutar de qualquer pai\/m\u00e3e ou professor \u00e9 ter contato com a linguagem do bal\u00e9, suas especificidades, como aperfei\u00e7oamento da postura, equil\u00edbrio e organiza\u00e7\u00e3o corporal, e tamb\u00e9m, atrav\u00e9s do contato com o bal\u00e9, expandir os conhecimentos culturais de seu filho(a). Tamb\u00e9m a pr\u00f3pria dan\u00e7a pode vir a usufruir deste p\u00fablico em potencial sens\u00edvel \u00e0 dan\u00e7a. No entanto, como fazer isso de modo \u201cadequado\u201d? Como procurar aulas de bal\u00e9? Como entender a linguagem, sem restringir-se ao mito do bal\u00e9?<\/span><\/p>\n

A proposta deste artigo \u00e9 refletir sobre a pr\u00e1tica de ensino-aprendizado do bal\u00e9 cl\u00e1ssico nas academias, dito no \u00e2mbito do ensino informal, ampliando o conhecimento de pais, professores e alunos futuros educadores. Para tanto, contamos com a colabora\u00e7\u00e3o de professoras especializadas no ensino do bal\u00e9 para crian\u00e7as, jovens e \u201cgente de dan\u00e7a\u201d, uma vez que tal amplitude do nossos leitores pode provocar um debate sobre quem, na atualidade, ensina o bal\u00e9, como e onde. S\u00e3o elas: \u00c2ngela Nolf, Beth Bastos e Z\u00e9lia Monteiro. Sabemos que h\u00e1 ainda muitos profissionais espalhados pelo pa\u00eds ensinando de forma consciente o bal\u00e9. No entanto, tais \u201cpersonagens\u201d da hist\u00f3ria da educa\u00e7\u00e3o do bal\u00e9 em S\u00e3o Paulo j\u00e1 trazem quest\u00f5es bastante promissoras para este debate.<\/p>\n

A pr\u00e1tica de ensino de um bal\u00e9 diferenciado \u2013 e aqui entendemos ensino como forma pedag\u00f3gica de reflex\u00e3o e n\u00e3o somente transmiss\u00e3o de uma informa\u00e7\u00e3o \u2013se relaciona diretamente com o entendimento do que \u00e9 o bal\u00e9, de como a t\u00e9cnica transforma e beneficia o corpo por sua extrema intelig\u00eancia e efici\u00eancia corporal. Z\u00e9lia Monteiro fala que \u00e9 necess\u00e1rio entender a t\u00e9cnica do bal\u00e9 no seu \u201ccomo\u201d. “O importante n\u00e3o \u00e9 levantar a perna ou girar tr\u00eas piruetas, isso \u00e9 conseq\u00fc\u00eancia da compreens\u00e3o do como funciona”, reafirma Beth Bastos. Apesar da dificuldade de sua realiza\u00e7\u00e3o, v\u00e1rias outras t\u00e9cnicas, ao longo do tempo, foram \u201camaciando\u201d as aulas de bal\u00e9.<\/p>\n

Dessas t\u00e9cnicas, devemos lembrar da metodologia de Klauss Viana, sobre a qual estas tr\u00eas professoras tiveram estreito contato. Ele foi, sobretudo, um mestre do corpo na d\u00e9cada de 80 para v\u00e1rios dan\u00e7arinos e artistas, tamb\u00e9m atores, que buscavam novas formas de lidar com seu corpo. Conscientizar. Klauss Viana chamou aten\u00e7\u00e3o para a compreens\u00e3o e expans\u00e3o das possibilidades f\u00edsicas e expressivas do aluno e deixou um legado reconhecido por muitos profissionais das artes c\u00eanicas no Brasil. Ao lado dele, tamb\u00e9m temos um conjunto importante de pr\u00e1ticas de educa\u00e7\u00e3o som\u00e1tica, tais como Eutonia, Feldenkrais, Alexander, entre outras, que s\u00e3o possibilidades de compreens\u00e3o fina de mecanismos posturais que puderam tornar ainda mais sutil a compreens\u00e3o de um battment tendue ou de um pli\u00e9. S\u00e3o, tamb\u00e9m, pr\u00e1ticas corporais isoladas.<\/p>\n

Z\u00e9lia comenta sobre o conhecimento que se deve ter hoje para lecionar o bal\u00e9. “Al\u00e9m da t\u00e9cnica propriamente dita, no\u00e7\u00f5es de anatomia, cinesiologia e percep\u00e7\u00e3o ou consci\u00eancia corporal s\u00e3o hoje necess\u00e1rias e re\u00fanem uma principal quest\u00e3o: escutar o corpo. As t\u00e9cnicas que \u201camaciaram\u201d o bal\u00e9 servem justamente de afina\u00e7\u00e3o de uma escuta do corpo, de um jeito de observar, perceber e reparar a informa\u00e7\u00e3o que o corpo passa para o praticante\u201d, explica. \u00c9 essencial, diz ela, para o professor de dan\u00e7a, este tipo de aperfei\u00e7oamento. “Saber escutar e ler o corpo, bem como ensinar ao outro a escutar seu pr\u00f3prio corpo. S\u00e3o instru\u00e7\u00f5es muito precisas e este jeito de ensinar se aplica tamb\u00e9m, e ainda mais urgente, no ensino para crian\u00e7as”, diz.<\/p>\n

Para \u00c2ngela Nolf, normalmente o bal\u00e9 \u00e9 conduzido de maneira formal, ou seja, feito como c\u00f3pia do movimento, do que \u00e9 belo, inclusive por aqueles que ensinam o bal\u00e9 para fins n\u00e3o profissionais – por este motivo, guardam uma imensa responsabilidade. “Torna-se uma obsess\u00e3o pela forma, pela linha, pelo tra\u00e7ado superficial do movimento”, ressalta. Diferentemente, \u00c2ngela aponta para os passos como organiza\u00e7\u00e3o de princ\u00edpios comuns. “O bal\u00e9 formalizou uma t\u00e9cnica de trabalho eficiente, preservando fundamentos b\u00e1sicos desenvolvidos ao longo de quatro s\u00e9culos que, por sua vez, exige aten\u00e7\u00e3o e dedica\u00e7\u00e3o para funcionar bem”, diz.<\/p>\n

J\u00e1 a fun\u00e7\u00e3o dos ensinamentos do bal\u00e9 \u00e9 o que chama a aten\u00e7\u00e3o de Beth Bastos. “As aulas ajudam na concentra\u00e7\u00e3o, na organiza\u00e7\u00e3o do corpo, na disciplina, na paci\u00eancia com o tempo-espa\u00e7o. Tamb\u00e9m colaboram na mem\u00f3ria, com as seq\u00fc\u00eancias l\u00f3gicas da aula e ainda na musicalidade, na coordena\u00e7\u00e3o motora fina e no desenvolvimento de habilidades para os dois lados (todos os passos s\u00e3o feitos no sentido da direita e da esquerda). Repetir e colocar ritmos diferenciados em cada seq\u00fc\u00eancia promove tamb\u00e9m um arranjo sim\u00e9trico com as partes do corpo”, ensina a professora.<\/p>\n

Princ\u00edpios como postura, transfer\u00eancias e equil\u00edbrio s\u00e3o reaplic\u00e1veis em outras t\u00e9cnicas, comenta \u00c2ngela, cada qual guardando uma coer\u00eancia: “cada sistema de movimentos e c\u00f3digos pergunta ao corpo como cada pessoa administra estes novos comandos e instru\u00e7\u00f5es. O bal\u00e9 tem especificidades, como qualquer outra sistematiza\u00e7\u00e3o de treinamento corporal, e devemos atentar para a melhor maneira de lidar com as regras destes passos”. Deve-se, portanto, olhar para cada proposta de movimento como forma de organizar seu corpo, entendendo como ele funciona. \u00c2ngela fala do battment tendue: “um estender, um destacar que est\u00e1 presente em outras t\u00e9cnicas quando se separa uma perna da outra. Como conduzir a musculatura, como imprimir determinado esfor\u00e7o e ritmo diferentes s\u00e3o detalhes importantes neste movimento”.<\/p>\n

Beth comenta que o aluno pode compreender de maneira ativa, sabendo que tudo tem uma raz\u00e3o para ser feito na aula. A estrutura, as dire\u00e7\u00f5es, tudo pode ser uma experi\u00eancia que re\u00fane o pensar e fazer. O importante n\u00e3o \u00e9 se exigir uma forma ou um resultado, mas o entendimento do aluno com o mecanismo do en dehors, por exemplo (rota\u00e7\u00e3o das pernas). Beth chama aten\u00e7\u00e3o para a verdade da organiza\u00e7\u00e3o do corpo.<\/p>\n

Dito isso da t\u00e9cnica, \u00e9 poss\u00edvel imaginar que para ser professor de dan\u00e7a deve-se n\u00e3o somente conhecer bem a t\u00e9cnica, mas tamb\u00e9m criar uma metodologia de ensino que proporcione uma aproxima\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel, n\u00e3o castrante, n\u00e3o r\u00edgida, do aluno com o bal\u00e9. \u00c2ngela comenta que a t\u00e9cnica \u00e9 sim dif\u00edcil e exige cuidados e consci\u00eancia de quem ensina. Na roda viva de estudantes que se tornam professores, devemos observar o aumento consider\u00e1vel das licenciaturas em dan\u00e7a espalhadas pelo pa\u00eds. Tal forma\u00e7\u00e3o se tornou imprescind\u00edvel. Fundamental hoje \u00e9 ter informa\u00e7\u00e3o, buscar novas maneiras de se dar aula de bal\u00e9, entender, de fato, a estrutura mais intr\u00ednseca do bal\u00e9 aos olhos de outras t\u00e9cnicas de conscientiza\u00e7\u00e3o e, por fim, promover tamb\u00e9m no aluno esta percep\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Beth sugere aos pais conhecer bem e conversar com o(a) professor(a), assistir uma aula, observar o desempenho da filha(o), estar junto, acompanhar as dificuldades e atentar para a sociabilidade das crian\u00e7as. Ouvir os coment\u00e1rios dos alunos \u00e9 responsabilidade de ambos os professores e pais.<\/p>\n

N\u00e3o se podem deixar de lado os objetivos de maior abrang\u00eancia que as aulas de bal\u00e9 podem trazer \u00e0 crian\u00e7a ou jovem: expandir seus conhecimentos culturais. Este p\u00fablico em potencial aprende sobre conv\u00edvio com o outro, pode ser estimulado a ir ao teatro, ver dan\u00e7a, ouvir m\u00fasica, assistir ao cinema e ver exposi\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

Z\u00e9lia fala que os pais devem evitar aulas com o foco exclusivo na apresenta\u00e7\u00e3o de final de ano. O perigo de tal armadilha \u00e9 que, normalmente, este foco ignora itens mais caros de uma aula de bal\u00e9, como, por exemplo, esquecer da express\u00e3o individual, uma vez que tais apresenta\u00e7\u00f5es s\u00e3o feitas por turma, em massa. E ainda, cada crian\u00e7a reage corporalmente de uma maneira. “O fortalecimento muscular e alinhamento \u00f3sseo t\u00eam maior prioridade diante do resultado final. Ou seja, o foco em tais apresenta\u00e7\u00f5es pode mascarar um processo pedag\u00f3gico muito mais importante e intenso”, diz a mestra. Assistir \u00e0s aulas periodicamente pode prevenir esse foco cego.<\/p>\n

\u00c2ngela aconselha os pais a conhecerem a linha que a escola trabalha, qual \u00e9 a conduta do professor, observar se h\u00e1 di\u00e1logo ou n\u00e3o e, sobretudo, atentar que existem outras op\u00e7\u00f5es para colocar seu filho numa express\u00e3o art\u00edstica. Qualidades como se desenvolver em grupo, disciplina, ritmo, consci\u00eancia corporal atrav\u00e9s de jogos e brincadeiras s\u00e3o salutares no desenvolvimento de qualquer ser humano. O professor, por sua vez, pode inserir aspectos art\u00edsticos dentro da aula com a crian\u00e7a, tais como pinturas, diferentes estilos de m\u00fasica, objetos, instrumentos etc., e transpor isso com a dan\u00e7a, como, por exemplo, trabalhar espacialmente com cores, m\u00fasicas e cenas.<\/p>\n

Ainda poucos s\u00e3o os professores voltados a um ensino assim coerente do bal\u00e9, o que muitas vezes corrobora para a imagem equivocada do bal\u00e9. “H\u00e1 uma imagem idealizada da bailarina que pode estar nas fotos ou cartazes da academia, ou mesmo no modelo imposto ao aluno da bailarina cl\u00e1ssica, repetido ainda pela m\u00eddia. No entanto, o aluno pode copiar a musculatura e n\u00e3o a forma do movimento”, diz Z\u00e9lia Monteiro. Ela fez uma experi\u00eancia filmada com alunas que fizeram o mesmo passo \u2013 port de bras \u2013 com dois professores de linhas diferentes do bal\u00e9. As alunas copiavam a musculatura e compreendiam que havia uma diferen\u00e7a. N\u00e3o se atrelavam \u00e0 forma e sim ao jeito de executar. Deve-se atentar que, muitas vezes, \u00e9 o adulto que busca a imagem da bailarina, o que impede que o contato com a t\u00e9cnica possa casar com a necessidade de enriquecer a express\u00e3o individual de seu (sua) filho(a) na aula de bal\u00e9. No caso observado pela Z\u00e9lia, a crian\u00e7a copia a musculatura, o jeito espec\u00edfico do corpo fazer o movimento, da\u00ed uma responsabilidade imensa do professor em conhecer profundamente e corrigir o modo e n\u00e3o a forma do movimento. O foco, novamente, deve estar na maneira de realizar e n\u00e3o no desempenho.<\/p>\n

Disciplina sim, mas n\u00e3o rigidez. Para muitos profissionais da dan\u00e7a, \u00e9 fundamental o conhecimento do bal\u00e9 para se ter versatilidade, para afinar o instrumento, contribuindo para o dom\u00ednio de outras linguagens corporais, mas, como comenta \u00c2ngela, o bal\u00e9 n\u00e3o \u00e9 a \u00fanica das t\u00e9cnicas. “Assim como \u00e9 poss\u00edvel se formar um profissional com outros treinamentos, \u00e9 tamb\u00e9m poss\u00edvel proporcionar ao estudante n\u00e3o comprometido com uma carreira uma compreens\u00e3o do que fazer com seu corpo, entender o caminho da t\u00e9cnica que se utiliza em aula. Ainda que o bal\u00e9 seja \u00e1rido, a t\u00e9cnica funciona e d\u00e1 liberdade corporal, proporcionando maior versatilidade e di\u00e1logo com o corpo”, garante.<\/p>\n

Tomando por ponto de partida que somos respons\u00e1veis por fazer da experi\u00eancia com a dan\u00e7a uma forma inteligente e, sobretudo, prazerosa de entender o corpo, as aulas de bal\u00e9 podem sim proporcionar prazer f\u00edsico e mental. Mas quando o professor \u00e9 capaz de proporcionar a compreens\u00e3o das possibilidades que o aluno tem com o contato com a t\u00e9cnica do bal\u00e9 cl\u00e1ssico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nirvana Marinho conversa com \u00c2ngela Nolf, Beth Bastos e Z\u00e9lia Monteiro sobre o ensino do bal\u00e9 cl\u00e1ssico hoje<\/span><\/p>\n","protected":false},"author":74,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_mi_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[2,28],"tags":[],"yoast_head":"\nPrazer no bal\u00e9, como assim? -<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/idanca.net\/prazer-no-bale-como-assim\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Prazer no bal\u00e9, como assim? -\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Nirvana Marinho conversa com \u00c2ngela Nolf, Beth Bastos e Z\u00e9lia Monteiro sobre o ensino do bal\u00e9 cl\u00e1ssico hoje\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/idanca.net\/prazer-no-bale-como-assim\/\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"http:\/\/www.facebook.com\/idanca.net\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2007-04-09T14:37:37+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2008-08-06T17:14:32+00:00\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Nirvana Marinho\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Nirvana Marinho\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. tempo de leitura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"10 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/idanca.net\/prazer-no-bale-como-assim\/\",\"url\":\"https:\/\/idanca.net\/prazer-no-bale-como-assim\/\",\"name\":\"Prazer no bal\u00e9, como assim? 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