{"id":9077,"date":"2008-10-21T18:02:44","date_gmt":"2008-10-21T21:02:44","guid":{"rendered":"http:\/\/beta.idanca.net\/?p=9077&lang=pt-br"},"modified":"2008-10-21T18:07:52","modified_gmt":"2008-10-21T21:07:52","slug":"a-danca-oficialmente-na-escola-entraves-e-batalhas-ainda-necessarias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/idanca.net\/a-danca-oficialmente-na-escola-entraves-e-batalhas-ainda-necessarias\/","title":{"rendered":"A dan\u00e7a oficialmente na escola: batalhas ainda necess\u00e1rias"},"content":{"rendered":"

Apesar de n\u00e3o ser propositalmente o tema central do III Semin\u00e1rio Nacional de Dan\u00e7a e Educa\u00e7\u00e3o<\/em>, realizado em junho, em Porto Alegre, a quest\u00e3o dos concursos p\u00fablicos para professores de dan\u00e7a no curr\u00edculo escolar acabou dando a t\u00f4nica de muitas discuss\u00f5es. Talvez porque algo que j\u00e1 parecesse dado, ainda encontra entraves e parece exigir que mais uma vez algumas batalhas sejam travadas, tanto para informar como para garantir o que parece \u00f3bvio. O fato \u00e9 que, com a inexist\u00eancia de qualquer entidade ou \u00f3rg\u00e3o que regule ou a quem se tenha f\u00e1cil acesso para esclarecimentos e devida orienta\u00e7\u00e3o, torna-se preocupante o andamento deste processo num Brasil do tamanho do nosso.<\/p>\n

A Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional 9493\/96 (LDB)<\/a> tornou o ensino da arte componente curricular obrigat\u00f3rio e os Par\u00e2metros Curriculares Nacionais, os PCNs, de 1997, passaram a incluir a dan\u00e7a como disciplina curricular. Mas da\u00ed, at\u00e9 termos professores licenciados em dan\u00e7a, atuando na escola, tem-se um largo passo a ser dado ainda. E percebe-se isso, de maneira aguda, quando mais de dez anos depois tem-se um reduzido n\u00famero de concursos p\u00fablicos para professores de dan\u00e7a no curr\u00edculo da rede de ensino, seja municipal, estadual ou privada em nosso pa\u00eds. Ali\u00e1s, n\u00e3o conhe\u00e7o nenhum levantamento, passado todo este tempo, com tais dados. Mesmo sem eles n\u00e3o \u00e9 dif\u00edcil de se constatar a pouca efetiva\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica de contrata\u00e7\u00f5es para a dan\u00e7a no curr\u00edculo da rede de ensino fundamental e m\u00e9dio. Basta uma razo\u00e1vel circula\u00e7\u00e3o pelo pa\u00eds, algumas conversas, e um m\u00ednimo interesse pela quest\u00e3o para verificar tal quadro. Ficaria feliz se informa\u00e7\u00f5es que eu desconhe\u00e7o me obrigassem a rever isso (ali\u00e1s, se voc\u00ea sabe da realiza\u00e7\u00e3o de concurso no seu munic\u00edpio, mande seu coment\u00e1rio e quem sabe possamos formar um quadro provis\u00f3rio mais bem desenhado). Enfim, estamos diante de uma potencial realidade que n\u00e3o se realiza.<\/p>\n

No Rio Grande do Sul, j\u00e1 tivemos a realiza\u00e7\u00e3o de concurso em pelos menos tr\u00eas munic\u00edpios: Montenegro, S\u00e3o Leopoldo e Bag\u00e9. E diversos licenciados em dan\u00e7a j\u00e1 foram nomeados e atuam no curr\u00edculo – e nesta fase surgem novos desafios e batalhas: a dificuldade de preparar uma aula em espa\u00e7os inadequados e turmas heterog\u00eaneas, a falta de entendimento da dire\u00e7\u00e3o da escola muitas vezes tem da atua\u00e7\u00e3o deste novo professor, a falta de tradi\u00e7\u00e3o da dan\u00e7a em rela\u00e7\u00e3o a outras disciplinas, e muitas outras a que n\u00e3o me deterei aqui, mas que merecem tamb\u00e9m uma profunda e delicada aten\u00e7\u00e3o. Ainda tem-se a promessa da capital, Porto Alegre, de tamb\u00e9m realizar, ainda em 2008, seu primeiro concurso para professor de dan\u00e7a. Contudo, isto \u00e9 exce\u00e7\u00e3o e n\u00e3o regra, e ainda \u00e9 irris\u00f3rio o n\u00famero de professores de dan\u00e7a atuando no curr\u00edculo, seja no Rio Grande do Sul ou no resto do Brasil. Isso para n\u00e3o falar em alguns casos, no centro do pa\u00eds, onde candidatos s\u00f3 conseguiram tomar posse em seus cargos recorrendo \u00e0 Justi\u00e7a.<\/p>\n

Ainda estamos diante de uma batalha, que vem contando com esfor\u00e7os pessoais de educadoras como \u00c2ngela Ferreira, Isabel Marques e M\u00e1rcia Strazzacappa, entre outras, sempre atentas, vigilantes e dispostas a reverter o quadro desfavor\u00e1vel. Uma batalha que conta eventualmente com o trabalho de universidades que tentam garantir que seus alunos possam atuar no campo de trabalho em que foram formados. Mas ainda \u00e9 uma movimenta\u00e7\u00e3o importante, por\u00e9m diminuta, e que n\u00e3o d\u00e1 conta do universo de milhares de escolas e estabelecimentos de ensinos e secretarias de educa\u00e7\u00e3o que precisariam ser mobilizadas nesta dire\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Muitas Secretarias municipais e estaduais de Educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o sabem ou preferem n\u00e3o saber que temos um grande contingente de profissionais licenciados em dan\u00e7a no nosso pa\u00eds. S\u00f3 no Rio Grande do Sul, uma boa centena de formados t\u00eam o reconhecimento oficial para desempenhar tal fun\u00e7\u00e3o (e isso porque as primeiras licenciaturas em dan\u00e7a s\u00e3o bem recentes – o curso da UNICRUZ, em Cruz Alta, foi criado em 1998 e o da Fundarte\/UERGS, de Montenegro, em 2001). Atualmente, al\u00e9m destes cursos que logo estar\u00e3o graduando novas turmas, o Estado j\u00e1 conta tamb\u00e9m com o curso da \u00a0Universidade Luterana do Brasil (Ulbra-RS) e a promessa de abertura do curso na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).<\/p>\n

Estes n\u00fameros tornam-se ainda mais significativos se lembrarmos que temos cursos de gradua\u00e7\u00e3o em dan\u00e7a no Brasil que v\u00eam formando profissionais desde a d\u00e9cada de 50, como o curso da Universidade Federal da Bahia (UFBA), e de maneira mais ampla no pa\u00eds, desde a d\u00e9cada de 80, em S\u00e3o Paulo, Paran\u00e1 e Rio de Janeiro. Mesmo sem dados sistematizados \u00e9 poss\u00edvel perceber o significativo n\u00famero de educadores de dan\u00e7a aptos a assumir o cargo de professor de dan\u00e7a na escola. E pelo Brasil, novas licenciaturas em dan\u00e7a foram abertas recentemente ou est\u00e3o em processo de cria\u00e7\u00e3o, como em Bel\u00e9m (PA), Aracaju (SE) e Goi\u00e2nia (GO), entre outras. Ou seja, n\u00e3o se sustenta mais o discurso de que n\u00e3o h\u00e1 demanda para tais concursos, ou de que \u00e9 preciso abrir concursos para outras habilita\u00e7\u00f5es que n\u00e3o a licenciatura em dan\u00e7a.<\/p>\n

Tem certas coisas que, infelizmente, precisam ser repetidas e enfatizadas. A mudan\u00e7a deste contexto depende disso e n\u00e3o \u00e9 uma batalha em benef\u00edcio apenas dos licenciados em dan\u00e7a. \u00c9 uma mudan\u00e7a fundamental para todos os profissionais de dan\u00e7a, gestores p\u00fablicos, core\u00f3grafos, bailarinas, produtores. N\u00e3o \u00e9 apenas uma quest\u00e3o de mercado para os professores de dan\u00e7a, o que por si s\u00f3 j\u00e1 seria suficiente. No dia em que tivermos um significativo contingente de crian\u00e7as e jovens que se eduquem fazendo dan\u00e7a, assistindo dan\u00e7a, discutindo dan\u00e7a, ser\u00e1 aberta a possibilidade de termos profissionais e plat\u00e9ias com maior intimidade e sensibilidade em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 dan\u00e7a e, para isso, sua efetiva\u00e7\u00e3o no curr\u00edculo \u00e9 umas das a\u00e7\u00f5es determinantes e necess\u00e1rias.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Aproveitando as quest\u00f5es levantadas durante o III Semin\u00e1rio Nacional de Dan\u00e7a e Educa\u00e7\u00e3o, o colunista Airton Tomazzoni p\u00f5e em discuss\u00e3o aspectos como falta de vagas para professores de dan\u00e7a nas escolas e o baixo n\u00famero de concursos p\u00fablicos para a \u00e1rea. 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